Вопросы на засыпку

[кофер]

Прежде чем начать задавать читателям вопросы на засыпку предлагаю познакомиться читателям с тремя историями из жизни детей — маугли ,которые я взял на сайте пикабу

1. Права (мальчик-птица), Россия, 2008год

Права, 7-летний мальчик, найденный в двухкомнатной квартире своей 31-летней матери. Малыш был заперт в комнате, сплошь уставленной птичьими летками с десятками декоративных птиц, среди корма и помёта. Мать обращалась со своим сыном как с одним из домашних питомцев. Она никогда не причиняла ему физических страданий, не била его, не оставляла голодным, но никогда и не разговаривала с ним, как с человеком. Мальчик общался только с птицами. Он не умел говорить, зато умел щебетать. Когда его не понимали, он начинал махать руками, будто птица крыльями.

Права был перемещён в центр психологической помощи, где проходит реабилитацию.

2. Оксана Малая, Украина, 1991год

Оксана была найдена живущей с собаками. Ей было 8 лет, и с 6 лет она жила с животными. Родители девочки были алкоголиками и однажды просто забыли её на улице. Трёхлетняя девочка в поисках тепла пробралась в загон с животными, где и уснула среди беспородных собак, которые тогда и спасли ей жизнь. Когда девочку нашли, она вела себя скорее как собака, чем как человеческий ребёнок. Она бегала на четвереньках, высунув язык, скалилась и лаяла. Из всех человеческих слов она понимала только «да» и «нет». Интенсивная терапия помогла вернуть Оксане социальные и вербальные навыки, но только на уровне пятилетнего ребёнка. Теперь она живёт в клинике в Одессе и ухаживает за животными на ферме при учреждении.


3. Дженни, США, 1970год

Когда Дженни была ребёнком, её отец решил, что она умственно-отсталая, поэтому постоянно держал её на детском стульчике-горшке в одной из маленьких комнаток дома. Более 10 лет девочка провела в этой «одиночной камере». Ей даже спать приходилось на этом стуле. Дженни было 13 лет, когда её мать пришла с ней в социальную службу и соцработники заметили странности в поведении девочки. Она всё ещё не была приучена к обычному туалету и имела довольно странную походку. Также она не умела разговаривать или издавать какие-либо членораздельные звуки. Девочка всё время плевалась и царапала себя.

В течение довольно долгого времени Дженни была объектом исследования. Специалисты обучали её, и она даже выучила несколько слов, но не была способной собрать их в единую грамматическую конструкцию. Со временем девочка научилась читать короткие тексты и приобрела минимальные навыки социального поведения. Ей довелось ещё немного пожить с её матерью, а потом она жила в разных приёмных семьях, где, к сожалению, прошла через унижения, домогательства и насилие.

После всего перенесённого, девочку удалось вернуть в детскую больницу, где врачи констатировали явный регресс в её развитии — она снова вернулась в прежнее молчаливое состояние. В 1974 году финансирование на лечение и исследование Дженни прекратилось, и довольно долгое время ничего не было известно ни о ней, ни о её местонахождении. Многое время спустя частному детективу удалось найти её в одном из медучреждений для умственно-отсталых взрослых.

А теперь мне хочется задать 2 вопроса на засыпку

1. Что необходимо человеческому детенышу, чтобы он стал человеком, а не маугли....?

2. Сколько в нас нашедшего и сколько чужого полученного в результате переданных нам знаний и опыта?




 

[Red]

1.Дурацкий вопрос.
Социум.
2.Еще более дурацкий.
Набор генов и тип высшей нервной деятельности по факту рождения.
Все остальное приобретенное в процессе воспитания.

 

[AngelsSoul]

А теперь мне хочется задать 2 вопроса на засыпку

А кто будет определять, "засыпался" отвечающий или нет, и на основании каких критериев?

 

[Мефистофель]

А кто будет определять, "засыпался" отвечающий или нет, и на основании каких критериев?

Я могу определить, на субъективных, раз нет желающих )))

 

[AngelsSoul]

Я могу определить, на субъективных, раз нет желающих )))

Я была тут раньше, так что вторым в очереди будете

 

[Мефистофель]

Я была тут раньше, так что вторым в очереди будете

Я вызвался, чтобы ты не стеснялась )))

 

[кофер]

1.Дурацкий вопрос.
Социум.
2.Еще более дурацкий.
Набор генов и тип высшей нервной деятельности по факту рождения.
Все остальное приобретенное в процессе воспитания.

Прежде всего хочется отметить вашу интеллигентность и тактичность :) Ответы на мой взгляд достаточно точные, но хотелось бы получить более развернутый ответ на 2ой вопрос. Потому как гены конечно влияют, но в таком случае, почему же у одних и тех же родителей вырастают дети разные по уровню развития ?
AngelsSoul, судить будут читатели и естественно как отметил @Мефистофель,Будут давать субъективные оценки. Но как вы понимаете вопросы прежде всего задаются (главным образом) для того чтобы читатель задумался над ними, а уж ответы будут зависеть от реакции каждого читателя. Лично я бы ответил на 1 ый вопрос общение с людьми или как правильно заметила Ред социум. А вот ответ на второй вопрос Рэд я бы уточнил, что не только от воспитания но и от уровня восприятия и в итоге от уровня его мировоззрения которое состоит из воззрения об окружающем мире, и воззрения о человеке как составной частицы мира . Ведь не даром мудрые говорили "Познай себя и ты познаешь мир" Поэтому следующий 3.вопрос на засыпку « Когда, каким образом и с помощью кого начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека ?»

 

[AngelsSoul]

AngelsSoul, судить будут читатели и естественно как отметил @Мефистофель,Будут давать субъективные оценки. Но как вы понимаете вопросы прежде всего задаются (главным образом) для того чтобы читатель задумался над ними, а уж ответы будут зависеть от реакции каждого читателя. Лично я бы ответил на 1 ый вопрос общение с людьми или как правильно заметила Ред социум. А вот ответ на второй вопрос Рэд я бы уточнил, что не только от воспитания но и от уровня восприятия и в итоге от уровня его мировоззрения которое состоит из воззрения об окружающем мире, и воззрения о человеке как составной частицы мира . Ведь не даром мудрые говорили "Познай себя и ты познаешь мир" Поэтому следующий 3.вопрос на засыпку « Когда, каким образом и с помощью кого начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека ?»

Ну что ж... мне нравится! С первой темой Вас!

 

[Red]

Потому как гены конечно влияют, но в таком случае, почему же у одних и тех же родителей вырастают дети разные по уровню развития ?

Дядя Петя, ты дурак?(С)
Потому и разные, что единственное что их объединяет это гены.
Тип высшей нервной деятельности по наследству не передается.

 

[Red]

Прежде всего хочется отметить вашу интеллигентность и тактичность :)

Всегда к Вашим услугам.

 

[кофер]

Дядя Петя, ты дурак?(С)
Потому и разные, что единственное что их объединяет это гены.
Тип высшей нервной деятельности по наследству не передается.

Простите я сразу не понял что вы страдаете диареей поэтому не успеваете добежать до туалета и вынуждены справлять нужду даже в общественном месте, где могут присутствовать другие люди. Могу только по сочувствовать вам.И буду стараться лучше проветриватьтему после ваших посещений.

Постараюсь высказать свое мнение по данному вопросу..
« Когда, каким образом и с помощью кого начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека ?»
Прежде всего Когда? ...С того момента когда зародыш находится еще в утробе матери и начинает ощущать окружающий мир.

Вот что мне удалось найти в интернете по этому поводу 
Джанет Ди Петро, психолог из Университета Джонс Хопкинс опровергает ранее существующие представления о жизни младенцев в утробе матери, последние исследования ученых доказывают:

К 9 неделям плод может икать и реагировать на громкие звуки. К концу второго триместра он может слышать.
Совсем как взрослые, плод переживает стадию быстрого сна (сон с быстрым движением глаз).
Плод пробует пищу матери. Ощущают ли их эмбрионы, еще не выяснено, но ученые обнаружили, что недоношенные дети, рожденные на 33-й неделе, сильнее сосут подслащенную соску, чем простую резиновую.

Среди прочих умственных умений, плод может отличить звуки, издаваемые при движении крови по сосудам матери, урчание в ее животе и кишечнике, а также тембр ее голоса, «отфильтрованный» через ткани, кости и жидкости, голоса других людей, проходящие сквозь стенки матки.

Файфер обнаружил, что сердечный ритм плода замедляется, когда мать говорит, он предположил, что плод не только слышит и узнает звуки, но и успокаивается, слыша их.
Зрение у плода развивается последним. Ребенок, рожденный значительно недоношенным, может видеть свет и формы. Ученые предполагают, что плод обладает той же способностью. Так как в утробе нет абсолютной тишины, нет и абсолютной темноты.

Японские ученые сообщают даже об особых реакциях плода на вспышки света рядом с животом матери. Тем не менее, другие исследователи считают, что подвергать плод (или недоношенного ребенка) воздействию света раньше, чем он будет способен его воспринимать, может быть опасным.

Мозговые клетки шестимесячного плода, рожденного примерно на 14 недель раньше положенного срока, не готовы воспринимать сигналы от глаз, передавать их в отдел головного мозга, отвечающий за зрение, и оттуда в лобные доли, где интегрируется зрительная информация. Когда плод вынужден видеть слишком много и слишком рано, это может привести к отклонениям в развитии его головного мозга.

В следующем сообщении читайте продолжения исследований ученых о развитии плода находящегося в утробе матери до своего рождения.









Цитата ОтветитьНик в ответ

Жалоба

 

[Red]

Простите я сразу не понял что вы страдаете диареей поэтому не успеваете добежать до туалета и вынуждены справлять нужду даже в общественном месте, где могут присутствовать другие люди.

Не, это не я страдаю диареей.
Это ты решил, что я страдаю диареей.
Это очень разное.

 

[Вишенка]

Прежде чем начать задавать читателям вопросы на засыпку предлагаю познакомиться читателям с тремя историями из жизни детей — маугли ,которые я взял на сайте пикабу

1. Права (мальчик-птица), Россия, 2008год

Права, 7-летний мальчик, найденный в двухкомнатной квартире своей 31-летней матери. Малыш был заперт в комнате, сплошь уставленной птичьими летками с десятками декоративных птиц, среди корма и помёта. Мать обращалась со своим сыном как с одним из домашних питомцев. Она никогда не причиняла ему физических страданий, не била его, не оставляла голодным, но никогда и не разговаривала с ним, как с человеком. Мальчик общался только с птицами. Он не умел говорить, зато умел щебетать. Когда его не понимали, он начинал махать руками, будто птица крыльями.

Права был перемещён в центр психологической помощи, где проходит реабилитацию.

2. Оксана Малая, Украина, 1991год

Оксана была найдена живущей с собаками. Ей было 8 лет, и с 6 лет она жила с животными. Родители девочки были алкоголиками и однажды просто забыли её на улице. Трёхлетняя девочка в поисках тепла пробралась в загон с животными, где и уснула среди беспородных собак, которые тогда и спасли ей жизнь. Когда девочку нашли, она вела себя скорее как собака, чем как человеческий ребёнок. Она бегала на четвереньках, высунув язык, скалилась и лаяла. Из всех человеческих слов она понимала только «да» и «нет». Интенсивная терапия помогла вернуть Оксане социальные и вербальные навыки, но только на уровне пятилетнего ребёнка. Теперь она живёт в клинике в Одессе и ухаживает за животными на ферме при учреждении.


3. Дженни, США, 1970год

Когда Дженни была ребёнком, её отец решил, что она умственно-отсталая, поэтому постоянно держал её на детском стульчике-горшке в одной из маленьких комнаток дома. Более 10 лет девочка провела в этой «одиночной камере». Ей даже спать приходилось на этом стуле. Дженни было 13 лет, когда её мать пришла с ней в социальную службу и соцработники заметили странности в поведении девочки. Она всё ещё не была приучена к обычному туалету и имела довольно странную походку. Также она не умела разговаривать или издавать какие-либо членораздельные звуки. Девочка всё время плевалась и царапала себя.

В течение довольно долгого времени Дженни была объектом исследования. Специалисты обучали её, и она даже выучила несколько слов, но не была способной собрать их в единую грамматическую конструкцию. Со временем девочка научилась читать короткие тексты и приобрела минимальные навыки социального поведения. Ей довелось ещё немного пожить с её матерью, а потом она жила в разных приёмных семьях, где, к сожалению, прошла через унижения, домогательства и насилие.

После всего перенесённого, девочку удалось вернуть в детскую больницу, где врачи констатировали явный регресс в её развитии — она снова вернулась в прежнее молчаливое состояние. В 1974 году финансирование на лечение и исследование Дженни прекратилось, и довольно долгое время ничего не было известно ни о ней, ни о её местонахождении. Многое время спустя частному детективу удалось найти её в одном из медучреждений для умственно-отсталых взрослых.

А теперь мне хочется задать 2 вопроса на засыпку

1. Что необходимо человеческому детенышу, чтобы он стал человеком, а не маугли....?

2. Сколько в нас нашедшего и сколько чужого полученного в результате переданных нам знаний и опыта?




1. Это социум, культура
2. Все что передает нам наше поколение бесцено..
Я вообще не поняла к чему эта тема?

 

[кофер]

1. Это социум, культура
2. Все что передает нам наше поколение бесцено..
Я вообще не поняла к чему эта тема?

Эта тему я начал чтобы сравнивать мнения пользователей со своими и расширять свое понимание,что из себя представляет человек.
Пытаюсь претворить в жизнь совет древних мудрецов "Познай себя и ты лучше познаешь мир" по мимо первых двух вопросов был задан третий на который вы не ответили , а хотелось бы услышать и ваше мнение.

 

[Данте]

Постараюсь высказать свое мнение по данному вопросу..
« Когда, каким образом и с помощью кого начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека ?»
Прежде всего Когда? ...С того момента когда зародыш находится еще в утробе матери и начинает ощущать окружающий мир.

Лично я думаю, что процесс формирования мировоззрения начинается с 3 лет. Он начинается с кризиса 3-летнего возраста. Я это вижу, что ребенок не совсем согласен с мировоззрением окружающих и пытается протестовать, но поскольку его жизнь полностью зависит от окружения, то он начинает впитывать мировоззрение фотографически, чуть ли не буквально, чтобы войти в согласие с окружением, иначе ребенок просто не выживет. Хотя Вы правы, в утробе матери тоже многое чего происходит, но это очень далеко до его собственного согласия, здесь формируются больше подсознательные реакции. Можно даже расписать изменения мировоззрения по всем возрастным кризисам.

 

[AngelsSoul]

Эта тему я начал чтобы сравнивать мнения пользователей со своими и расширять свое понимание,что из себя представляет человек.
Пытаюсь претворить в жизнь совет древних мудрецов "Познай себя и ты лучше познаешь мир" по мимо первых двух вопросов был задан третий на который вы не ответили , а хотелось бы услышать и ваше мнение.

Тема хорошая, даже очень, но в общем виде её уже много раз обсуждали.
Поэтому мне, к примеру, интереснее всего сейчас не садиться писать собственное эссе по теме, а узнать Ваш личный вывод, от которого можно отталкиваться и идти в размышлениях дальше.

 

[кофер]

Тема хорошая, даже очень, но в общем виде её уже много раз обсуждали.
Поэтому мне, к примеру, интереснее всего сейчас не садиться писать собственное эссе по теме, а узнать Ваш личный вывод, от которого можно отталкиваться и идти в размышлениях дальше.

Прежде всего Мировоззрение складывается из двух составляющих знаний и опыта. Знания мы все получаем в начале от родителей , и далее в образовательных учреждений. Знание человек может иметь и не осознанные. Теперь об Опыте . В приведенном отрывке об исследованиях ребенка в утробе матери видно как ребенок приобретает опыт в развитии органов чувств. Таким образом у него накапливается опыт развития своих чувств. На данном этапе чувства развиваются связанные чисто с генетикой. поэтому я продолжу публикацию данной статьи и после этого продолжим дальнейшее обсуждение.

Даже недоношенный ребенок все осознает, чувствует, реагирует и приспосабливается к тому, что его окружает.
Плод реагирует на определенные стимулы, но это не значит, что это должно стать целью более глубоких исследований.
Сегодня ученые знают, что основы человеческого поведения начинают закладываться очень рано – фактически спустя несколько недель после зачатия.
Задолго до того, как женщина обычно узнает о своей беременности, уже начинают формироваться мозговые клетки эмбриона.
К 5 неделям орган, похожий на маленького червячка, уже начинает самый важный этап в человеческом развитии: формирование складок и извилин коркового слоя, участка мозга, который в последствии позволит растущей личности двигаться, думать, говорить, планировать и творить.
К 9 неделям развивающийся мозг эмбриона позволяет ему шевелить телом, икать и реагировать на громкие звуки. К 10 неделям – шевелить руками, «дышать» околоплодной жидкостью, разжимать челюсть и вытягиваться.
К концу первого триместра он зевает, сосет и глотает, а также чувствует запах и прикосновения. К концу второго триместра он может слышать, а концу беременности и видеть.
Рецепторные аппараты у ребёнка в значительной мере зрелы для функционирования уже к моменту его рождения. Ещё в последние месяцы утробной жизни созревают чувствительные пути, идущие от органов чувств к мозговой коре, — сначала для осязания и мускульного чувства, световой чувствительности, а также для обоняния и вкуса, потом для зрения и затем для слуха.
У грудного ребенка рано развивается кожная чувствительность они реагирует на холод и влажность.
Процесс овладения пространством совершается у ребёнка в тесном единстве действия и познания. Ребёнок в значительной степени познаёт пространсптво, по мере того как он им овладевает. В начале он овладевает «ротовым» пространством при его кормлением грудью или из бутылочки с соской, затем «хватательным» пространственными размещениями предметов (далеко, близко, высоко, низко) оценка настояния у недавно родившегося ребенка очень неточна. Его пространственная ориентация совершенствуется значительно быстрее с момента начала самостоятельного передвижения т.е. когда он начинает ползать.

 

[AngelsSoul]

Прежде всего Мировоззрение складывается из двух составляющих знаний и опыта. Знания мы все получаем в начале от родителей , и далее в образовательных учреждений. Знание человек может иметь и не осознанные. Теперь об Опыте . В приведенном отрывке об исследованиях ребенка в утробе матери видно как ребенок приобретает опыт в развитии органов чувств. Таким образом у него накапливается опыт развития своих чувств. На данном этапе чувства развиваются связанные чисто с генетикой. поэтому я продолжу публикацию данной статьи и после этого продолжим дальнейшее обсуждение.

Даже недоношенный ребенок все осознает, чувствует, реагирует и приспосабливается к тому, что его окружает.
Плод реагирует на определенные стимулы, но это не значит, что это должно стать целью более глубоких исследований.
Сегодня ученые знают, что основы человеческого поведения начинают закладываться очень рано – фактически спустя несколько недель после зачатия.
Задолго до того, как женщина обычно узнает о своей беременности, уже начинают формироваться мозговые клетки эмбриона.
К 5 неделям орган, похожий на маленького червячка, уже начинает самый важный этап в человеческом развитии: формирование складок и извилин коркового слоя, участка мозга, который в последствии позволит растущей личности двигаться, думать, говорить, планировать и творить.
К 9 неделям развивающийся мозг эмбриона позволяет ему шевелить телом, икать и реагировать на громкие звуки. К 10 неделям – шевелить руками, «дышать» околоплодной жидкостью, разжимать челюсть и вытягиваться.
К концу первого триместра он зевает, сосет и глотает, а также чувствует запах и прикосновения. К концу второго триместра он может слышать, а концу беременности и видеть.
Рецепторные аппараты у ребёнка в значительной мере зрелы для функционирования уже к моменту его рождения. Ещё в последние месяцы утробной жизни созревают чувствительные пути, идущие от органов чувств к мозговой коре, — сначала для осязания и мускульного чувства, световой чувствительности, а также для обоняния и вкуса, потом для зрения и затем для слуха.
У грудного ребенка рано развивается кожная чувствительность они реагирует на холод и влажность.
Процесс овладения пространством совершается у ребёнка в тесном единстве действия и познания. Ребёнок в значительной степени познаёт пространсптво, по мере того как он им овладевает. В начале он овладевает «ротовым» пространством при его кормлением грудью или из бутылочки с соской, затем «хватательным» пространственными размещениями предметов (далеко, близко, высоко, низко) оценка настояния у недавно родившегося ребенка очень неточна. Его пространственная ориентация совершенствуется значительно быстрее с момента начала самостоятельного передвижения т.е. когда он начинает ползать.

Очень подробная и познавательная статья. Не думаю, что кто-то будет возражать.

 

[metropoliu]

« Когда, каким образом и с помощью кого начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека ?»

И каково ваше мнение на этот счет, каким образом начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека?

 

[кофер]

И каково ваше мнение на этот счет, каким образом начинается процесс формирования мировоззрения конкретного человека?

Я уже начинал отвечать"Прежде всего Мировоззрение складывается из двух составляющих знаний и опыта. Знания мы все получаем в начале от родителей , и далее в образовательных учреждений. Знание человек может иметь и не осознанные. Теперь об Опыте . В приведенном отрывке об исследованиях ребенка в утробе матери видно как ребенок приобретает опыт в развитии органов чувств. Таким образом у него накапливается опыт развития своих чувств.
продолжу....После полного формирования у ребенка органов чувств она начинает познавать окружающее пространство с начала ползая получая самостоятельный опыт используя самостоятельные физические движения. Затем близкие люди обучают ребенка пониманию слов, далее он начинает получать знания в учебных заведениях периодически делая опыты внедрения полученных знаний...Так постепенно из знаний и опыта у него формируется мировоззрение и осознание важности различных ценностей.

Следующий вопрос на засыпку и для размышлений ...Что зависит от нас, а что нет?